Læringsproblemer
Synonymer i en bredere forstand
Problemer med indlæring, vanskeligheder i indlæring, indlæringsvanskeligheder, indlæringsvanskeligheder, indlæringsangst, indlæringsangst, fiasko for fiasko, fiasko for fiasko, dyscalculia, aritmetisk svaghed, dysleksi, læse- og skriftsvaghed, læse- og skriftsvaghed, LRS.
definition
Læring er den generelle udtryk for processer, der fører til en ændring i adfærd gennem oplevelse.
Mens nogle læringsprocesser kan konditioneres, spiller imitationelæring (læring gennem imitation) en væsentlig rolle. Frem for alt er læring imidlertid også en kognitiv proces, der gennemføres bevidst og intelligent.
Vi forstår læringsproblemer primært som de problemer, der opstår i sammenhæng med den kognitive proces. Følgende problemer opstår ofte i skolerne:
- Delvise præstationssvagheder (dyslexi, dyscalculia)
- Dårlig koncentration
- TILFØJ / ADHD
Disse problemer kan være komplekse og har især en lang række årsager.
På grund af de sekundære symptomer, som læringsproblemer kan medføre (lav frustrationstolerance, manglende selvtillid op til depression og adfærdsproblemer), opstår der vanskeligheder, der påvirker barnets psyke og den overordnede situation (familie, skole, ...) stærkt byrde.
Verdenssundhedsorganisationens internationale klassificeringsbegreb (WHO), ICD - 10, forsøger at opdele udviklings- og indlæringsforstyrrelser. Det skal bemærkes på dette tidspunkt, at en underafdeling, som den blev foretaget der, kan være meget nyttig til afgrænsning, men man skal altid tage hensyn til, at årsager til problemer, der opstår, aldrig må ses isoleret. Dette betyder, at - efter at der er foretaget en differentiering, for eksempel i overensstemmelse med ICD - 10 - altid skal tages hensyn til de ledsagende faktorer, der påvirker barnet (familiemiljø - børnehave / skole).
International klassifikationskoncept for WHO
Konceptet med WHO blev udviklet i 1990'erne og skelner mellem to store udviklingsforstyrrelser.
- Dybtgående udviklingsforstyrrelser:
Dybtgående udviklingsforstyrrelser inkluderer for eksempel:- Det Kanner syndrom (autisme i den tidlige barndom), som normalt manifesterer sig inden 3-årsalderen i form af udviklingsmangel (forsinket sprogudvikling), kontaktforstyrrelser eller stereotyper (= opførsel, som ofte gentages og / eller i længere tid) i form af mundtlige udsagn eller handlinger.
- Det Asperger syndrom, som er en alvorlig form for kontaktlidelse, der normalt er særlig mærkbar hos drenge i skolealderen. Dette er en speciel form for autisme.
- Det Rett syndrom. Dette er en arvelig sygdom, der manifesterer sig mellem den 6. måned i livet og det fjerde leveår gennem et fald i kranietvækst. Som et resultat af faldet glemmes evner, der allerede er indlært, og der opstår alvorlige ændringer i adfærd. I modsætning til Aspergers syndrom er der næsten udelukkende registreret piger med dette syndrom.
- Lokaliserede udviklingsforstyrrelser:
Dette inkluderer præstationsunderskud i forhold til individuelle udviklingsområder.
I modsætning til dybe udviklingsforstyrrelser er der generelt god intelligens såvel som sund fysisk og mental udvikling.
Disse udviklingsforstyrrelser kan manifestere sig på forskellige områder- Inden for sprogområdet
- Inden for skolefærdigheder
- Inden for motorfunktioner
- I form af en kombination af de forskellige områder
frekvens
Hvis man tror, at de aktuelle undersøgelser er, er andelen af børn, der skal gentage et skoleår på grund af store undervisningsunderskud i skolen, eller hvis ansøgning om en særlig uddannelsesanmeldelse er indgivet mellem 18 og 20%. Da underskud er særligt mærkbare i de første to år af skolen, er en af grundene hertil, at læsning og regning er grundlæggende her, men børnene er ikke altid i stand til at følge dette læringstrin.
Dette kan have forskellige årsager. Spørgsmålet opstår imidlertid - uanset den underliggende årsag - om disse problemområder ikke kan identificeres tidligt og om nødvendigt deres eliminering foran Tilbage til skolen kan tackle.
Da disse "abnormiteter" muligvis skal ses specifikt for de individuelle indlæringsproblemer, skal du læse videre på det passende punkt.
- Tidlig påvisning af dysleksi / dårlige læse- og skrivefærdigheder
- Tidlig påvisning af dyscalculia / svagheder i numeracy
- Diagnose ADS
- Diagnose af ADHD
- Funktioner begavet
- Tidlig detektion af dårlig koncentration
historie
Da menneskelig læring har eksisteret, siden mennesker begyndte at befolke jorden, kan det antages, at der sandsynligvis også har været læringsproblemer siden da.
årsager
Årsagerne til opståen af indlæringsproblemer er komplekse, og der er normalt ikke én årsag. Normalt er udviklingen af en indlæringsvanskelighed knyttet til ugunstige omstændigheder, og det antages derfor, at der ofte antages en katalog med flere årsager.
Afhængig af problemet er der forskellige muligheder, der kan være årsagen.
Klik for mere detaljerede oplysninger på:
- Årsager til dysleksi
- Årsager til dyscalculia
- Årsager til ADD
- Årsager ADHD
- Årsager til begavethed
- Problemer med begavelse
- Dårlig koncentration
Mobning kan også ofte føre til problemer med læring. Derfor bør en sådan læringsblok også afklares som en mulig konsekvens af mobning.
Læs mere om emnet: Mobning i grundskolen og indlæringsvanskeligheder hos børn
Kan læringsproblemer skyldes en vitaminmangel?
Vitaminer er vitale organiske forbindelser, som den menneskelige krop ikke kan producere tilstrækkeligt og derfor skal indtages gennem fx.
Underernæring eller underernæring eller et forstyrret indtag af vitaminer kan føre til en vitaminmangel.
Denne vitaminmangel kan have forskellige effekter på hjernen og nervefunktionerne hos alle og dermed for eksempel forårsage koncentrationsproblemer, som igen kan føre til indlæringsproblemer.
For effektiv læring kræves sunde og effektive hjerne- og nervestrukturer, og derfor kan en vitaminmangel have en negativ effekt på læringsadfærd og føre til indlæringsproblemer.
På dette tidspunkt er det også vigtigt, hvilken rolle en pause spiller i barnets koncentration. Læs mere om dette på: Skolepausen
Symptomer
Læringsproblemer eller indlæringsforstyrrelser manifesterer sig normalt i børnenes adfærd. Det påvirker næsten altid barnets adfærd, oplevelse og / eller personlighedsudvikling.
I hvilket omfang de ovennævnte områder er symptomatisk påvirket afhænger af, om indlæringsvanskelighederne er tidsbegrænsede og dermed passerer på et tidspunkt, eller om de manifesterer sig.
Derudover er der en sondring mellem, om et barn har generelle svagheder inden for læringsområdet, dvs. om læringsproblemerne relaterer til forskellige områder (f.eks. Læse- og stavesvagheder, aritmetiske svagheder) eller om det er en delvis præstationsforstyrrelse (delvis præstationssvaghed) såsom Ordblindhed eller dyskalkuli virker.
Da vi ikke kan gå ind på alle de symptomer, der kan være forårsaget af et læringsproblem på dette tidspunkt, vil jeg gerne henvise dig til de følgende sider:
- Symptomer på dysleksi
- Symptomer på dyscalculia
- Symptomer på ADD
- Symptomer på ADHD
- Karakteristika ved begavethed
- Symptomer på dårlig koncentration
Særlige træk ved indlæringsproblemer hos voksne
I voksen alder lærer folk anderledes end i en ung alder.
Dette betyder ikke nødvendigvis, at voksne lærer værre, men der kan opstå helt andre læringsproblemer.
Voksne har ingen legende erhvervelse af færdigheder og viden ved at prøve og udføre en aktivitet.
Voksne er meget mere cerebrale og kan ikke uhæmmelig forfølge en ny aktivitet, der er tro mod mottoet ”forsøg og fejl”.
I denne sammenhæng kan læringsproblemer også opstå som følge af negative læringsuksesser eller hæmning af læringserfaringer fra tidligere år, der er følelsesmæssigt forankrede og dybt forankret.
Desuden kan manglende forståelse af læringsmaterialet føre til et læringsstop eller et indlæringsproblem.
Dette og springet over læringstrin betyder, at der ikke finder nogen lineær læring sted, som med et lille barn.
Derudover er stresset i hverdagen, såsom familiepleje, arbejde osv., Årsagen til indlæringsvanskeligheder hos nogle voksne.
Den hverdagslige stress og de tilsvarende bekymringer eller frygt gør indlæringsprocessen for nye ting vanskeligere, fordi viljen til at acceptere reduceres af det normale liv, der foregår parallelt.
Som et resultat kan ikke kun den aldersrelaterede faldende evne hos hjernen til at huske indhold være ansvarlig for indlæringsproblemer, men også en mangel på læringsstrategier, der tilpasser sig alder og livssituation.
diagnose
Foranstaltninger, der skal udføres diagnostisk, er altid individuelle, dvs. der skal vurderes afhængigt af det underliggende læringsproblem.
Følgende diagnostiske forholdsregler kan træffes:
- nøjagtige observationer
- Kortlægning af alle voksne, der er involveret i opdragelse
- Bestemmelse af intelligens
- Vurdering af stavefærdigheder
- Vurdering af læseevne
- Vurdering af evnen til at koncentrere sig
- Bestemmelse af den visuelle opfattelse
- Bestemmelse af ydeevne for taleopfattelse
- Observation af adfærd i stressede situationer
- kvalitativ fejlanalyse
- klinisk (medicinsk) diagnostik
Differential diagnose
Differentialdiagnostiske undersøgelser er for eksempel nødvendige for at differentiere en dybtgående udviklingsforstyrrelse fra en specifik udviklingsforstyrrelse.
Der skal altid stilles en differentieret diagnose i forhold til det individuelle læringsproblem. En diagnose, der kan være nødvendig, kan findes i hver kategori. Her finder du mere information:
- Diagnose af ADHD
- Diagnose af ADD
- Diagnosticering af dysleksi
- Diagnose af dyscalculia
- Diagnose af begavethed
- Diagnose af dårlig koncentration
- Indlæringsvanskelighed
terapi
Terapeutiske foranstaltninger er specifikke for det underliggende læringsproblem. Fra udvalget af mulige behandlingsformer skal barnet derefter beslutte på individuelt grundlag, hvilke foranstaltninger der skal træffes. Dette er kun muligt, hvis symptomerne er korrekt tolket og diagnosticeret godt.
For at finde ud af mere om de forskellige terapeutiske muligheder for de individuelle læringsproblemer, skal du blot klikke på det respektive interesseområde.
- Terapi af ADD
- Terapi af ADHD
- Terapi mod dysleksi
- Terapi for dårlig koncentration
- Fremme af begavethed
- Terapi og hjælp til børn og unge med adfærdsproblemer
- Uddannelsesbistand - hvad er det?
Læs mere om dette emne: Læringsstil
Kan homøopati hjælpe med indlæringsproblemer?
Der er mange forskellige ting på markedet for at bekæmpe læringsproblemer og opmærksomhedsproblemer, herunder homøopati.
Homøopati anbefales ikke kun af alternative praktiserende læger, men også af alternative læger til mental støtte, da den tolereres meget godt og har praktisk talt ingen bivirkninger.
Homøopati har forskellige effekter på hver person, så nogle mennesker kan bruge den til at lindre deres læringsproblemer, mens andre foretrækker at bruge andre midler.
Reglen er, at alle skal prøve homøopati for sig selv og kun kan bestemme individuelt, om det hjælper eller ej.
Der er forskellige globuler til rådighed for at dæmpe indlæringsproblemer, det er altid bestemt individuelt, hvilken der skal tages.
Kan osteopati hjælpe med indlæringsproblemer?
I princippet kan osteopati hjælpe med indlæringsproblemer, hvis de er forårsaget af en begrænsning af muskuloskeletalsystemet.
Ved osteopati er der opmærksomhed på mobiliteten i kroppen som helhed og til den rette bevægelse af individuelle kropsdele og organsystemer samt deres interaktion.
Hvis der ikke er nogen fysiologisk bevægelsesfrihed, forekommer funktionelle forstyrrelser såsom hovedpine eller koncentrationsproblemer, hvilket igen kan påvirke læringsadfærden.
Kort sagt kan det siges, at en læringsforstyrrelse kan forekomme som en konsekvens af et osteoplastisk problem, men indlæringsproblemer behøver ikke eller kan have en helt anden baggrund, så osteopati heller ikke hjælper.
