Indlæringsproblemer-The-

Årsager til begavethed

Synonymer i en bredere forstand

Begavet, begavet, særlig gave, gave, talent, geni, særlig gave, høj intelligens, meget intelligent, begavet, høj ydeevne, generel intellektuel gave, særlig gave, musikalsk - kunstnerisk gave, psykomotorisk gave, social gave;
Delvis præstationsforstyrrelse, dyscalculia, dyslexi, ADD, ADHD.

Engelske udtryk: meget begavet, meget talentfuld, begavelse, begavet;

definition

Udtrykket begavet betyder, at den begavede person er meget begavet, og at den begavede person har et større talentpotentiale sammenlignet med andre, eller at han eller hun har et andet talent, f.eks. kan bruge mere målrettet.

Forskellige forskningsresultater viser, at der inden for begavelse skal sondres mellem:

generelle intellektuelle talent og
særlige talenter, der vedrører et specifikt område. Der sondres for eksempel mellem social talent, musikalsk og kunstnerisk talent eller psykomotorisk talent.

Det generelle intellektuelle talent forholder sig normalt til flere områder, så det er mindre ofte begrænset til kun et videnområde. Et sådant talent bemærkes for omverdenen gennem et hurtigt greb om situationen og specielle hukommelsesfærdigheder, som sammen med andre talenter fører dem til at opnå særlige resultater.

I det følgende vil årsagerne til begavelse drøftes, og det vil endvidere blive vist, at en genetisk disposition alene ikke kan bringe folk til høje præstationsniveauer.

Fremme af begavethed

Til en eksisterende giftedness skal finansieres Koncentrationsspil især tilrådeligt.
Til dette formål har vi udviklet et spil i kombination med en spilproducent, der legende kan fremme begavethed.

Gennem kombinationen af koncentration og leg kan forskellige mål nås meget godt.

Vi værdsætter især den høje kvalitet og udførelse af dette spil.

årsager

Både talentet og potentialet til at producere særlige resultater er genetisk bestemt og derfor arves. Imidlertid siger det genetiske grundlag ikke noget om udviklingen af begavethed. Det vides nu, at genetisk disponering alene ikke er nok til fuldt ud at udvikle evnerne. For at begavethed skal udvikle sig, skal så mange faktorer som muligt muliggøre holistisk personlig udvikling. Dette betyder, at miljøet hos en begavet voksen, ungdom eller barn spiller en særlig rolle. Dette er, hvad den triadiske indbyrdes afhængighedsmodel efter Mönks forsøger at repræsentere. Det viser, at det kun er samspillet mellem flere (positivt forstærkende) faktorer, der muliggør udvikling af intellektuelle evner i form af begavethed.

Fra krydset kan man se, at udviklingen af begavethed er afhængig af og er co-bestemt af mange faktorer.

Bemærk

Med andre ord:

En begavet udfoldes
ikke nødvendigvis
af sig selv.

Intellektuelle evner bruges ofte ikke fuldt ud til småbørn, børn og / eller unge. Der kræves forskellige forstærkende faktorer, såsom:

forslaget
af opmuntring
for forfremmelse
af tålmodighed
af tolerance
af støtte

Mens ovennævnte faktorer har en ekstern effekt på barnet, er der særlige individuelle faktorer, f.eks

præstationens motivation
udholdenheden og
kreativitet

en vigtig rolle. Disse faktorer er blevet uundværlige i mere moderne definitioner af begavethed, så bestemmelsen af intelligenskvotienten stadig spiller en rolle i forbindelse med diagnostisk afgrænsning, men ikke bruges som den eneste foranstaltning til at definere begavethed. En sådan velbegrundet diagnose kræver konsultation af en erfaren diagnostiker (f.eks. En børnepsykolog / ungdomspsykolog).